对话名师系列（一）——日语名师李晶波老师

李晶波

北京语言大学优秀日语教师

名师简介：毕业于爱知教育大学(日本)日语教育专业，硕士，研究方向为日语教材与教学法。曾发表《汉语语气助词研究》《日语股票用语中汉语的构词能力分析》《动词微观词义范围区别》等文章。从事日语教学十余载，“趣味记假名”创始人，授课幽默风趣，语法讲解清晰，深受学生喜爱。

问题一：有的同学感觉日语语法系统非常的庞杂，繁复，特别是对于初级学习者来说有时感觉挺头疼的，不知您有什么好的学习建议？

名师答：我结合自己的教学经验来讲，培训学院初级日语课程使用的教材是《标准日本语》的上下册，从第一课开始会学习到每个句子都有谓语，这个谓语是由什么词来充当的，前面三课我们学习的叫名词谓语句，接下来学习了动词谓语，再接下来学习的是形容词谓语。整个标日初级一共是48节课，它的整个语法体系没有跳出这三种谓语词的范围，学生做一个句子的话，把所有复杂的结构剥离开来，剩下最简单的成份是什么，形容词、名词还是动词做谓语。根据不同词的词性做谓语，对前面的助词要求不同，这个语法体系一旦建立之后，学生不太会说语法比较难学。

另外看日语与中文的不同之处，比如在汉语里，形容词修饰名词，形容词会加“的”，“好听的歌儿，好吃的饭”，但日语里的形容词有两种，即一类形容词和二类形容词，这两种形容词修饰名词时规则不一样。还有比较容易出错的，比如动词修饰名词，那么汉语中动词修饰名词时通过一个“的”来帮助实现，“昨天买的衣服”“去年拍的照片”，但在日语里不管是即将发生的还是已经做过的动作，动词修饰名词不需要通过“的”，所以很多同学在做题时，会容易受到汉语的影响，用日语里的の来对应好“的 ”。这在最初要跟学生明确，日语里的动词修饰名词要做一个什么样的转变，类似这样的基本概念，要在每堂课上跟学生强调。在初级100多学时的教学里，语法系统对学生来说就不会那么难。

问题二：李老师您在北语教授日语多年，听过您课的学生都非常喜欢，不少学生为您慕名而来，您觉得自己的授课风格是什么呢？

名师答：其实在培训学院，教师们都是根据学院教学大纲，做标准化教学的。如果说要是有些不同的话呢，我会根据非学历教育学员的特点，来做教学计划。我举一个例子，很多同学头疼的是动词活用，每次讲到不同的活用，比如说讲て形， 讲ない形，一般我不会再给学员新的动词，总是以一套动词为基准，在此基础上变换不同的形式，学生可以很快地反应过来，从而有一种成就感，在这个基础之上才会愿意去接触别的动词。总体来说，就是在给学生讲新知识时，将旧的知识放到一起复习，运用、联系起来，不间断地由浅入深的讲解，这很重要。

还有一点就是，初级日语教学和中级、高级不太一样，需要在课堂练习中潜移默化地把已经学习的知识点带入。比如格助词で很多用法，有表示工具的；有表达地点的；有表达原因；有表达手段；这么用法需要用循序渐进的方式，课文中出现了再做相应的练习进行巩固，不可以看到一个语法点，就把它所有的相关内容都讲出来，学生一下子吸收不了，学习效果也不好，进而产生一些厌烦情绪。没有什么特别的窍门，课上注意观察每一个学生的表情，把握课堂互动的情况，不停地复习，循序渐进，温故知新。

问题三：日本文化中最吸引你的是什么呢？

名师答：日本文化包括很多元素，日语里有一句话叫“职人”相当于我们汉语里的“匠人”的意思，讲的是做一件事情，要尽可能地去做好，做细，做完美。举个例子，日本的电器产品中电饭锅做得米饭是很好吃的，很多中国人大老远地从日本买回来送人，到了中国之后发现这个电饭锅水土不服，在中国做出来的米饭就不好吃，为什么呢？我就关注了一下日本电饭锅的研发过程，它是针对日本的水质和米，还有日本的气候气压条件，当其中一个因素发生变化，它的口感就会受到影响。研发团队经历了无数次的日语叫做“試行錯誤 しこうさくご”，每一次失败总结一个经验，在无数的失败之后得出的这个企业机密。这也就是为什么日本的电饭锅在日本做出来的饭就会好吃。这种精神发挥在社会各行各业也是同样的道理，比如我作为一位平凡的日语老师，教授初级日语课程十多年，这些年学员的构成在不断地变化，我也有了很多新的感受，原来初级日语有如此多有意思的东西。

初级是一个非常重要的阶段，会给学生建立一个用日语去看待语法的思维构架，每次学生提出一个问题，我都会想一想，回去总结一下，再下一次的教学中再运用，比如给同学们讲课时的语言再简练一些，跟其他的语法点关联度再密切一些。特别是现在学生们学习的动机和以前不同了，学生们是真心喜爱这门语言，喜欢日本的文化，通过掌握这门语言，从另一个角度去思考世界。匠人精神在我们国家往往是说的是做一种手工艺品，那么对我来说，在日语教学这件事儿上，可挖掘的，可做的“しこうさくご（試行錯誤）”，可以改进，可以自省的地方，还是非常的多。跟学生们在一起，教一辈子，学一辈子吧。

问题四：工作中每周的教学任务也不少，生活中也是位母亲要照料家庭，听说您还是一位运动痴迷爱好者，请问您是如何平衡这些角色，规划时间的呢？

名师答：我们很多学生平日也都在工作，可能和我的情况比较相似。每个人的生活节奏不同，比如一天要做4件事儿，时间感觉不沟通的话，唯一就是用数学的方法来考虑，提高单位时间的效率吧，做每件事儿都需要花费时间，但是只要在做一事儿的时候，足够专注，达到一个最高的效率，专心地做你当下正在做的事情，不要考虑太多其他的因素，不要在做这件事儿的时候想着下一件事儿就没有什么不能完成的。